O PAPEL DO MEDIADOR ESCOLAR
O
mediador é aquele que no processo de aprendizagem favorece a
interpretação do estímulo ambiental, chamando a atenção para os seus
aspectos cruciais, atribuindo significado à informação recebida,
possibilitando que a mesma aprendizagem de regras e princípios sejam
aplicados às novas aprendizagens, tornando o estímulo ambiental
relevante e significativo, favorecendo o desenvolvimento9.
O
mediador pode levar a criança a detectar variações por meio da
diferenciação de informações sensoriais, como visão, audição e
outras; reconhecer que está enfrentando um obstáculo e identificar o
problema10,11. Pode também contribuir para que a criança
tome mais iniciativa mediante diferentes contextos, sem deixar que este
processo siga automaticamente e encorajar a criança a ser menos
passiva no ambiente. Desenvolver a flexibilidade também é importante.
O mediador pode atuar criando pequenas mudanças e problemas para que
a criança perceba, inicie, tolere mudanças e aprenda a lidar com
estas situações.
De
acordo com esses autores, por meio da mediação, a criança pode ser
levada a permanecer por mais tempo em atividades sequenciais que
exijam ações complexas e comunicação. Para isso o mediador pode:
lançar experiências que solicitem várias etapas na resolução do
problema (usando uma forma de comunicação); questionar quem quer
resolver o problema; o que deve ser resolvido e oferecer recursos para
que o problema seja resolvido. A oferta de recursos no auxílio à
resolução do problema deve ser realizada de forma sutil, indicando,
por exemplo, onde a resolução do problema pode ser procurada e quais
as ferramentas necessárias.
A
principal função do mediador é ser o intermediário entre a criança e
as situações vivenciadas por ela, onde se depare com dificuldades
de interpretação e ação. Logo, o mediador pode atuar como
intermediário nas questões sociais e de comportamento, na comunicação
e linguagem, nas atividades e/ou brincadeiras escolares, e nas
atividades dirigidas e/ou pedagógicas na escola. O mediador também
atua em diferentes ambientes escolares, tais como a sala de aula, as
dependências da escola, pátio e nos passeios escolares que forem de
objetivo social e pedagógico. Também pode acompanhar a criança ao
banheiro, principalmente se estiver com objetivo de desfralde,
auxiliando nos hábitos de higiene, promovendo independência e
autonomia no decorrer da rotina. Isso poderá ser acordado junto à
equipe escolar, se esta tiver auxiliar de turma, para que não
aconteça conflito nas ações. Adaptar a estrutura física para
organizar objetos no entorno, evitando grandes distratores ou
exposição daqueles que representam manias é uma ação igualmente
relevante.
Mediadores
escolares também prestam apoio aos professores em sala de aula. Eles
ajudam com as atividades e trabalhos de adaptação individualizada, a
fim de permitir que os professores ganhem tempo com as demais
atividades do dia a dia. Podem ajudar e apoiar as crianças na
aprendizagem e aplicação de material de classe. Também proporcionam
aos alunos uma atenção individual, quando os alunos estão tendo
dificuldades com o material proposto para o resto do grupo. Algumas
adaptações curriculares podem ser feitas seguindo a proposta do
professor da turma e das terapias de apoio. Para tanto, é necessário
conversar com a equipe terapêutica para que as ações sejam coerentes e
uniformes.
A
parceria entre mediador e escola favorece o estabelecimento de metas
realistas no que se refere ao desenvolvimento, como também
possibilita avaliar a criança de acordo com suas próprias conquistas.
Como mostra a literatura, o mediador deveria ser encarado como um
profissional que assume o papel de auxiliar na inclusão do aluno com
deficiência e não o papel de professor principal da criança. Ele
deveria ser visto como mais um agente de inclusão, na medida em que
ele teria circulação pela instituição, produzindo questionamentos na
equipe escolar e estando sempre atento a quando e como deve fazer sua
entrada em sala de aula, sem permanecer ali esquecido e excluído
junto com o aluno12. Cabe ressaltar que o mediador pode
assumir o papel de ser um apoio para que a criança possa ser incluída
em um processo educacional que, de outra maneira, ou seja, sem uma
pessoa diretamente a apoiando numa relação um para um, poderia ser
desestruturante e insuportável, tanto para a escola quanto para o
aluno com deficiência13.
Em
linhas gerais, observa-se que há diversos tipos de alunos que podem
precisar do apoio de um Mediador Escolar, cujas dificuldades podem
ser de diversas naturezas, tal qual listado (mas não esgotado) nos
próximos tópicos.
• Dificuldade motora geral e acessibilidade:
alunos com limitações motoras, mesmo com acessórios que facilitem a
locomoção ou digitação, por exemplo, podem necessitar, pelo menos
num período de adaptação, de mediadores escolares. A implementação
de muitos recursos só é possível com este auxílio individualizado.
Adaptações de material também podem ser uma constante;
• Dificuldades comportamentais importantes:
determinados comportamentos, sobretudo agressivos, podem colocar
em risco a integridade do próprio aluno, bem como de seus colegas.
Neste caso, o mediador escolar pode favorecer interações saudáveis
e, quando necessário, intervir em comportamentos que possam
prejudicar alguém no ambiente escolar;
• Dificuldades de concentração e impulsividade:
uma criança com déficit de atenção importante pode precisar de um
profissional que possa mediar sua atenção e ensiná-lo a se
auto-regular no tempo, com seus materiais, facilitando assim a
organização da criança, o planejamento de atividades e a
antecipação das possíveis reações, como controle da impulsividade,
eventualmente;
• Dificuldades de leitura:
Nestes casos, o mediador ajuda os estudantes a rever informações
sobre trabalhos ou relatórios, aulas de revisão de classe. Compartilha
leituras, para que não haja sobrecarga na tarefa. Organiza a
produção da escrita, quando a dificuldade prejudica muito a
expressão de seus pensamentos. Seguindo a orientação do professor
de turma, busca antecipar situações oferecendo outros recursos
(vídeos, fotos, experiências), para que estes não dependam
exclusivamente da leitura, criando experiências diferenciadas sobre
os mais variados assuntos. Adaptações de materiais podem ser
importantes também. Além disso, o mediador pode aproveitar diversas
situações do cotidiano escolar para estimular as habilidades
necessárias para alfabetização;
• Dificuldades no ensino fundamental II e ensino médio:
nesta etapa escolar, o mediador muitas vezes se especializa em um
assunto específico, como o Inglês ou Ciências. Ele é muitas vezes
responsável por projetos especiais e pelo preparo de materiais e
equipamentos específicos para determinadas disciplinas ou
conteúdos;
• Dificuldades na comunicação e interação:
A estimulação de linguagem e da interação no ambiente privilegiado
da escola visa não somente estimular a fala, como também tem o
objetivo de desenvolver e promover a competência comunicativa e
interacional. Comumente, este tipo de abordagem produz um efeito no
comportamento geral, uma vez que o desenvolvimento da comunicação
favorece as relações, bem como a organização do mesmo.
Não há uma etapa escolar restrita que precise de mediador, e sim uma demanda do aluno.
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Fonte: Revista Psicopedagogia vol.27 no.82 São Paulo
